Консультации для родителей

Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения комментировать свои действия словами больше – меньше, поровну. Сравнивать два предмета, разные по величине (длине, высоте).

Узнавать знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) называть их.

Различать 4 цвета основного спектра (синий, красный, желтый, зеленый) знать чёрный и белый и оттенки голубой, розовый.

Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИРОДОЙ И ОКРУЖАЮЩЕЙ ЖИЗНЬЮ

Называть основные части растений стебель, лист, цветок.

Находить и называть у деревьев ствол, ветки, листья.

Учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 2-3 вида овощей и фруктов.

Выделять растительные группы (дерево, куст, трава).

Различать животных ближайшего окружения: звери, птицы, рыбы.

Называть приспособления животных к среде обитания: рыбы плавают в воде, птицы летают и т. д.

Знать и называть домашних и диких животных:

домашние – собака, кошка, корова, коза, куры, петух;

дикие – заяц, лиса, медведь, волк.

Учить детей выделять и называть отличительные особенности внешнего вида ( у коровы и козы рога, у лисы длинный пушистый хвост)

Различать и называть игрушки

Предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт ближайшего окружения.

Различать и называть части тела животного и человека.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Говорить не торопясь, внятно, отвечать на вопросы взрослого.

Рассказывать о виденном в 2-4 предложениях.

Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных

Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

Употреблять предложения с однородными членами.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Уметь воспринимать небольшие потешки, сказки, рассказы без наглядного сопровождения.

Читать наизусть небольшие потешки и стихотворениях.

Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов воспитателя

ФИЗКУЛЬТУРА

Ходить и бегать не наталкиваясь, изменяя направления

Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением в перед

Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди

Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров

Лазать по лесенки - стремянке, гимнастической стене

Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

Учить самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок)

Учить замечать непорядок в одежде и устранять его

Что должен знать и уметь ребенок средней группы к концу учебного года (4-5 лет)

РИСОВАНИЕ

В рисунке создавать образы знакомых предметов, передавать их характерные признаки ( цвет, форму, величину), добивается выразительности образов, проявляет собственное видение

Изображать в одном рисунке несколько предметов (пейзажного или сказочного характера), располагая их на одной линии, на всём листе, связывать их единым содержанием.

ЛЕПКА

Создавать образы персонажей, передавать их настроение.

Использовать разные приемы лепки: сплющивание, вытягивание, соединение готовых частей. Использовать в работе стеку.

Расписывать вылепленные из глины (теста) игрушки.

АППЛИКАЦИЯ

Правильно держать ножницы и действовать ими.

Резать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата путем отсекания углов, овал – из четырёхугольника, делать косые срезы.

Раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей.

Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге; чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Знать и называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины, пирамида, цилиндр, призма).

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме.

Владеть способом элементарного планирования своей деятельности (сначала сделаю это , а потом..), изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Работать с бумагой: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы.

МАТЕМАТИКА

Считать в пределах 5 – 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего».

Сравнивать предметы, по параметрам величины (длине, ширине, высоте), выстраивать их в ряды, раскладывать (5-7 предметов) в возрастающем или убывающем порядке.

Различать и пользовать в деятельности различные плоские формы (круг, полукруг, квадрат, прямоугольника, треугольник, овал) и объемные фигуры (куб, шар, половина шара, кирпичик, пластина, призма, конус, цилиндр, полуцилиндр)

Ориентироваться в последовательности названий ближайших дней (сегодня, завтра, вчера), имеет представление о частях суток.

Определять положение предметов в пространстве относительно себя (вверху - внизу, сзади – спереди и др.)

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Растения:

- называть основные части растений корень, стебель, лист, цветок, бутон;

- знать - растения выращиваются из семян;

- находить и называть у деревьев корень, ствол, ветки, листья;

- узнавать и называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растения;

- учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 3-5 видов овощей и фруктов;

- знать 2-3 вида лесных ягод, грибов (съедобных и несъедобных).

Животные:

- узнавать по голосам 2-3 птицы;

- называть бабочку, жука;

- иметь представления о жизни в природных условиях диких животных (заяц, лиса, медведь, волк белка, ёж): как передвигаются, чем питаются, как спасаются от врагов, приспосабливаются к жизни в зимних условиях;

- иметь представление о домашних животных и их детёнышах (об особенностях поведения, передвижения, о том, что едят, какую пользу приносят людям.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ

Определять и называть материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань).

Знать и называть предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) и т.п.

Различать и называть части тела животного и человека.

Знать правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора)

Знать название города, улицу где живет семья.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Правильно произносить все звуки родного языка.

Использовать в речи существительные, обозначающие профессии.

Знать и употреблять в речи обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды, животные.

Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, об игрушке и предметам.

Составит рассказ из нескольких простых предложений, описать игрушку, придумать небылицу, загадку.

Употреблять в речи предложения с однородными членами.

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Читать наизусть небольшие стихотворениях, потешки.

Воспроизводить содержание художественных произведений с помощью вопросов взрослого.

Высказывает правильную оценку поступков героев литературных произведений.

ФИЗКУЛЬТУРА

Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног.

Прыгать на 2-х ногах на месте и с продвижением вперед, прыгать в длину с места не менее 70 см.

Брать, держать, переносить, класть, катать, бросать мяч из-за головы, от груди.

Метать предметы правой и левой рукой на дальность на расстояние не менее 5 метров. отбивать мяч о землю (пол).

Лазать по лесенке - стремянке, гимнастической стене не пропуская реек, перелезая с одного пролёта на другой.

Ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелизать через бревно, лежащее на полу.

Кататься на самокате, двухколёсном велосипеде.

Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ

Самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать, развязывать и завязывать шнурки ботинок).

Замечать непорядок в одежде и устранять его.

ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД

Самостоятельно поддерживать порядок в своей комнате.

Помогать взрослым накрывать на стол (поставить хлебницу, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, салфетницы, раскладывать столовые приборы).

Убирать после занятий карандаши, кисти, краски, класть их на место.

ТРУД В ПРИРОДЕ

Самостоятельно поливать растения, кормить рыб.

Принимать участие в работать на огороде: рыхлить землю маленькими граблями, поливать из лейки и т.п.

Приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.

Что должен знать и уметь ребенок к концу старшей группы (5-6 лет)

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

- Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

- Может непрерывно бежать в медленном темпе 2 мин.

- Лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

- Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку на двух ногах.

- Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 6 раз.

- Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

- Скользить по ледяным дорожкам..

- Кататься на самокате, двухколесном велосипеде.

- Выполнять элементы спортивных игр (бросать мяч через сетку, отбивать мяч ногой в сетку, вести мяч, обивая о землю в ходьбе (расстояние 6 м). и т.п.)

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

- Узнавать и называть символику своей страны (флаг, герб, гимн), проявляет интерес к значимым общественным событиям (праздники, спортивные события и пр.)

- Иметь представление о жизни разных людей в разных странах, исторических событиях, достижениях людей и др.

- Знать название родного города (села), страны, название столицы.

- Знать свое имя и фамилию, возраст, как зовут родителей, домашний адрес, телефон.

- Называть профессии взрослых, может назвать несколько профессий (строителей, работников связи, транспорта, швейной промышленности), сказать, что этот человек делает.

- Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т.д.

- Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.

- Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.

- Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее. Проявлять интерес к истории предмета.

- Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твёрдость-мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.

- Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зелёный сигнал светофора, обходить автобус только сзади.

- Проявлять интерес к объектам живой и неживой природ, проявляет эмоциональное бережное отношение к ней, имеет представление о взаимосвязях в природе, о сезонных изменениях.

-Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

- Может называть некоторые природные зоны (лес, степь, пустыня). характерных для них животных и растения.

-Делать выводы о том, как человек может беречь природу.

- Знать, что нужно делать для того, чтобы поддерживать своё здоровье и здоровье окружающих людей.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

- Объяснять правила игры; аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

- Свободно владеть родным языком, высказывать простыми распространенными предложениями; грамматически правильно строить сложные предложения.

- Может построить связный рассказ по сюжетной картинке (картинкам), по набору игрушек.

- Использует в речи обобщающие слова, антонимы, синонимы, сравнения, многозначные слова.

- Имеет элементарные представления о языковой действительности (звуке, слове, слоге, предложении).

- Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

- Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

- Проявляет интерес к книгам. Передает содержание сказок, небольших рассказов, используя образные слова, сравнения, метафоры, эпитеты.

-Вспомнить 2-3 стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, загадки.

- Знать основные жанры художественной литературы (стихотворение, рассказ, сказка ит.д.)

- Называть любимого детского писателя.

МАТЕМАТИКА

- Выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счёта предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).

- Считать (отсчитывать) в пределах 20.

- Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?».

- Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

- Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения.

- Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов.

- Определять положение того или иного предмета не только по отношению к себе, но и к другим предметам.

- Имеет представление об отношении целого и части; умеет создавать целое из частей (собирает пазлы из 20 – 30 частей и более).

- Знать некоторые характерные особенности геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

- Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.

- Называть текущий день недели.

ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

- Проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства.

- Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

- Знать особенности изобразительных материалов.

- Знаком с некоторыми картинами известных художников.

В рисовании: - создавать изображения предметов (по представлению, с натуры); сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлении природы, литературных произведений); использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

- Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

-Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; использовать разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирать цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

В лепке: - лепить предметы разно формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы.

- Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

- Создавать изображения по мотивам народных игрушек.

В аппликации: - изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, а также обрывания бумаги.

- С удовольствием слушает музыку разных жанров, узнает и называет любимые музыкальные произведения, участвует в разговоре о музыке в форме диалога со взрослым.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД

- При конструировании применять разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы и др.) анализировать образец постройки.

- планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;

В ручном труде: - правильно пользоваться ножницами.

- сгибать лист вчетверо в разных направлениях, разрезать по линии сгиба, работать по готовой выкройке;

- выполнять не сложные поделки способом оригами;

- делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала.

Интегральные показатели будущего школьника

К семи годам

Здоровье,физическое развитие:

- у ребенка развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скорость , сила);

- подбрасывает и ловит мяч двумя руками (от 10 раз);

- прыгает в длину с места, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесия;

- бегает свободно, быстро, ловко оббегая препятствия, не задевая их;

- бросает теннисный мяч или любой маленький мячик, шишку, снежок и другое удобной рукой на 5-8 метров;

- хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку;

- активен, хорошо ест и спит;

- владеет элементарными навыками здорового образа жизни (соблюдает правила личной гигиены, проявляет разумную осторожность в потенциально опасных ситуациях)

Проявление в социально-коммуникативном развитии:

- стремиться стать участником коллективной игры;

- в режиссерской игре берет на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре;

- инициативен в общении со сверстниками о взрослыми; умеет договариваться с другими детьми;

- может посочувствовать, пожалеть, утешить, когда сверстник чем-то расстроен, огорчен; помочь ему, поделиться с ним (игрушками, карандашами и др.);

- умеет просить о помощи и заявить о своих потребностях в приемлемой форме;

- в общении проявляет уважение к взрослому;

- стремиться быть причастным к труду взрослых (помогает поливать цветы, расчищать дорожки от снега, рыхлить землю, ремонтировать игрушки , книги и.др.).

Речевое развитие:

- свободно владеет родным языком, высказывается простыми распространенными предложениями; грамматически правильно строит сложные предложения.

- может построить связный рассказ по сюжетной картинке (картинкам);

- использует в речи обобщающие слова, антонимы, синонимы, сравнения, многозначные слова);

- использует речь для планирования действий;

- понимает ситуацию только на основе словесного описания по контексту (рассказ, другого ребенка о поездке и т.п.);

- рассказывает различные истории, пытается сочинить сказки, проявляет интерес к игре с рифмой и словом;

- проявляет интерес к книгам и может назвать несколько известных ему произведений, называет любимого писателя;

- по собственной инициативе запоминает и использует разные отрывки из речи (телепередач, книг и др.)

- имеет элементарные представления о языковой действительности (звуке, слове, слоге, предложении).

Познавательное развитие:

- знает свое имя и фамилию, возраст, как зовут родителей, домашний адрес, телефон;

- имеет представление о России как своей стране;

- узнает и называет символику своей страны (флаг, герб, гимн), проявляет интерес к значимым общественным событиям (праздники, спортивные события и пр.);

- интересуется объектами живой и неживой природы, проявляет эмоциональное бережное отношение к ней, устанавливает простые причинно-следственные связи;

- имеет представление о сезонных изменениях в природе, домашних и диких животных;

- имеет навыки рационального природопользования (не лить воду зря, не сорить, не ходить по газону);

- имеет представление о труде взрослых, может назвать несколько профессий (строителей, работников связи, транспорта, швейной промышленности), сказать, что этот человек делает;

- знает, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т.д.;

- ориентируется в транспортных средствах своей местности, знает основные правила поведения на улице (улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зелёный сигнал светофора, обходить автобус только сзади), в общественном транспорте (не шуметь, уступить место старшим…);

- понимает смысл общепринятых символических обозначений(дорожные знаки, дорожная разметка, светофор, остановка транспорта и др.);

- понимает слова «вчера», «сегодня», «завтра» и некоторые другие обозначения времени (воскресенье, отпуск, праздник и др.);

- устанавливает причинно- следственные связи ( катание мяча по разным поверхностям – гладким, шершавым, с разным углом наклона; погружение разных предметов в воду - тонет, не тонет и др.);

- обобщает представления и систематизирует объекты по выделенным свойства и назначению (раскладывает по величине не мене 10 предметов одинаковой формы);

- имеет представление о элементах универсальных знаковых систем (буквы, цифры);

- проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Художественно-эстетическое развитие:

- в рисунке отображает людей, бытовые сюжеты, картинки природы и городской и сельской жизни, сказочные образы;

- использует выразительные средства (цвет, форма, композиция, ритм и др.);

- создает оригинальные рисунки (не повторяющие рисунки других);

- создает конструкции из разных материалов, применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, образцы и др.).

Эмоциональные проявления:

- инициативен, активен, испытывает удовольствие от предстоящих событий (радуется , что сегодня будет театральная постановка, экскурсия, музей и др.);

- способен к волевой регуляции поведения, преодолению своих непосредственных желаний, если они противоречат установленным нормам, правилам, данному слову, общей договоренности, поддается уговорам взрослого;

- проявляет настойчивость, терпение, уманите преодолевать трудности (выполняет поручение, ищет решение задачи, находит способ лучше собрать модель и др.);

- с удовольствием слушает доступные музыкальные произведения и эмоционально на них отзывается;

- осторожен, предусмотрителен в незнакомой обстановке, избегает травм (не идет с незнакомым человеком, учитывает непредсказуемость поведения животных, осторожно действует с острыми предметами, хрупкими игрушками и др.)

Сказки для адаптации к детскому саду

Сказка 1.

Знакомство с детским садом Жила-была семья. Папа слон, мама слониха и маленький слонёнок Тоша. Слоник подрос, и пришла пора ему идти в детский садик. Он очень хотел туда попасть, и вот этот день настал. Мама разбудила Тошу рано, умыла, одела его в новую одёжку и повезла на машине в детский сад. В детском саду его встретила тётя воспитатель. Она показала ему шкафчик, в который он будет складывать свои вещи и сменные тапочки. На шкафчике была наклеена красивая картинка — шарик, чтобы Тоша не перепутал свой шкафчик с другими. Слоник переобулся в другие тапочки, и мама провела его в группу. Там уже было много других слоников: они играли с кубиками, смотрели книжки, катали кукол в колясках. Тоша тоже нашёл занятие — он увидел дудку, взял её и стал гудеть. А потом слониха няня принесла завтрак и накрыла на стол. Слоники кушали кашу, сосиску, пили чай с хлебом и маслом. После завтрака слоник заскучал, но потом к нему подошёл другой слонёнок, и они познакомились и подружились. Слонёнка звали Гора. Он показал Тоше игрушки в группе, игры, и они весело провели время. Тоша даже не заметил, как пришла мама.
Сказка 2.

Если ребёнок не хочет идти в сад — Мама, ну мама!!! Я больше не хочу ходить в детский садик, — упрашивала маму Алла. — Давай останемся дома! Ну давай! — Хорошо, — ответила мама. И с этого момента Алла перестала ходить в детский сад. Так прошло две недели. Однажды Аллочка с мамой пошли вместе в магазин за продуктами. — Алла, Алла, привет! — донеслось откуда-то сбоку. Девочка огляделась и увидела Инну. — А ты почему в детский сад теперь не ходишь? — спросила Аллу Инна. — Мы, все ребята, так тебя ждём! А ещё у нас беда случилась! Помнишь кубики, в которые ты любила играть? Они вчера пропали. Мы уже всё обыскали, нигде их нет! — Как пропали? — всполошилась Алла. — Где же они могут быть? — Не знаю, — грустно ответила Инна. — Ну так что? Ты завтра придёшь? — Приду, обязательно приду, — задумчиво сказала девочка. На следующее утро Алла сама проснулась очень рано и попросила маму отвести её в садик. Пришла, поздоровалась с воспитательницей и ребятами и сразу пошла любимые кубики искать. В шкафу их нет, под шкафом тоже… — Кубики, ну где же вы? — грустно спросила Алла. Но они так и не появились. Вечером мама пришла в детский сад, забирать дочку домой. Аллочка оделась, и они пошли. Идут через парк, дождик моросит. Вдруг Алла видит, что её любимые кубики на мокрой и холодной лавке лежат. — Мама, смотри! — воскликнула девочка. — Там кубики из нашего детского садика лежат! У тебя нет пакета? Я хочу их забрать и завтра обратно в садик отнести. Мама дала дочке большой пакет, и девочка сразу же бросилась собирать с лавочки разноцветные кубики. — Эх, кубики! Как же вы здесь оказались? Кто вас сюда принёс? — Привет, Алла! — обрадовались игрушки. — Мы так рады тебя видеть! Нас сюда никто не приносил! Мы тебя ждали-ждали, а ты всё к нам в гости в садик так и не приходила. Мы очень расстроились и пошли тебя искать, но потерялись. — Вот оно что! — засмеялась девочка. — А я вас сегодня весь день в группе искала! Вы больше не убегайте! Я теперь обязательно в садик буду ходить! А ночью Алле приснился сон, как она вместе с воспитательницей и другими ребятами разучивала песню для мамы на праздник 8 марта, как на Новый Год им Дед Мороз дарил подарки, как весело она играла с ребятами, как построила большую крепость из кубиков, и многое-многое другое. Утром, проснувшись и собираясь в садик, девочка подумала: «А в садике хорошо!» И, взяв пакет с кубиками, радостно побежала догонять маму.

Сказка 3.

Если ребёнок боится, что мама его не заберёт Однажды Зайка и мама-зайчиха шли в детский сад. Зайка очень переживал и расстраивался, что мама его не заберёт вечером из детского сада. Он всё время спрашивал: «Мама, а ты вечером меня заберешь?» — «Конечно, заберу тебя, Зайка. Я обязательно приду за тобой после работы». Но Зайка всё никак не мог в это поверить и спрашивал всё снова и снова. Случайно этот разговор услышал Слонёнок. Он ходил в ту же группу, что и Зайка, и спросил у Зайки на прогулке: — Зайка, неужели ты боишься, что мама тебя не заберёт домой? — Да, я очень боюсь, что мама оставит здесь меня, — ответил Зайка. На это Слоненок сказал: — Ты чего, Зайка. Такого не может быть. Всех деток вечером забирают домой мамы и папы. Ночью детский сад абсолютно пустой. Только утром приходят детки. Зайка спросил: — Совсем-совсем пустой? Слонёнок ответил: — Совсем -совсем. Детки только утром приходят в садик. Вот давай с тобой вечером посмотрим, заберут абсолютно всех деток домой. Когда вечером зверята поужинали, Слонёнок и Зайка стали ждать, кого же заберут первым. В этот день первую забрали кошечку. За ней пришла мама. Потом забрали медвежонка, львёнка, белочку, кролика, мышку и пингвина. Все были очень рады, что за ними пришли мама и папа. Кого же забрали последним, Слонёнку и Зайчонку не удалось посмотреть, так как за ними тоже пришли мамы. И они с радостью побежали домой. Зайке так понравился этот момент, когда мама его забирала вечером домой. Он был такой счастливый и вечером рассказывал маме, что же у него произошло интересного за весь день в детском саду.

Сказка 4.

Если ребёнок не хочет спать в детском саду Жила-была детская кроватка. Она жила в детском саду в группе и стояла в спальне среди других кроваток. Осенью в группу пришли детишки. Многие кроватки застелили детским постельным бельём, и они стали красивыми. И ещё к ним стали приходить детишки. Они ложились в кроватки, и кроватки их грели. Малышам было в кроватках хорошо, тепло, и они засыпали. Кроватки очень радовались. И только одной кроватке не досталось ребёночка, и она очень грустила. Ей некого было греть, ей было скучно и одиноко. И вот появилась новенькая девочка, которую положили именно в эту кроватку. Кроватка так обрадовалась. Девочка была очень миленькая, красивая, добрая. Кроватка была счастлива. Она очень ждала, когда девочка придёт к ней. А когда девочка приходила, кроватка старалась скорее согреть её и подарить сон. Но вот девочке вдруг разонравилось спать в саду. Ложась в кроватку, она постоянно спрашивала про маму. Кроватка очень расстроилась, она изо всех сил старалась согреть её, успокоить, чтобы девочка заснула. Но девочка не спала. Кроватка стала бояться, что девочка совсем не захочет спать, и она снова останется одна. Ей от этого было очень грустно, ведь она уже так привыкла к этой хорошей девочке, ей так нравилось её греть. Кроватку создали для того, чтобы она дарила сон детишкам. Каждая кроватка мечтала делать это. И наша кроватка тоже. И у тебя в садике тоже есть кроватка. Она тебя очень ждёт, она любит греть тебя и радуется, когда ты спишь в ней.

Сказка 5.

Если ребёнок грустит в детском саду Жила-была девочка Маша. Сначала она была совсем малышкой, а потом росла-росла и подросла. Да так подросла, что можно теперь ей было в садик идти с ребятками играть. Мама и папа так обрадовались, что Маша большая. Устроили праздник. Мама торт испекла, и Маша даже сама свечки задувала. На следующий день Машуля в первый раз в садик пошла, и так ей там понравилось, что даже уходить не хотела. Играла с игрушками, ела кашу-вкусняшу. А еще у неё там дружок появился — Семён, такой весёлый мальчишка с кудряшками. Целыми днями они вместе играли. Семён садился на одном конце комнаты и толкал Маше большой грузовик. Маша ловила его, нагружала в кузов кубики и отправляла к Семёну, а он строил большую башню. Весело им было вместе. Даже засыпать было нескучно, потому что кроватки стояли рядышком, и они вместе закрывали глазки и спали. И вот в один осенний дождливый день, когда листья стали совсем жёлтыми, ветер принёс в детский садик Грустинку. Она была такая маленькая, серенькая, как микробик, влетела в форточку и спряталась в кармашек к Маше. И тут Машу как подменили. Стало ей грустно, она почему-то расстроилась, маму потеряла и давай плакать. Все ребятки и воспитательница её успокаивали, успокаивали… А слёзки сами собой всё равно капают, так кап-кап-кап… И всё Маша знает, что мама скоро придёт, просто сходит на работу, потом купит вкусный йогурт и прибежит за Машей. Знает это Маша, а всё равно почему-то грустно — хочется, чтобы мама прямо сейчас пришла… А это всё грустная Грустинка сидит в кармашке и Машу расстраивает, плакать заставляет. Семён Машу пытался развеселить: и в каравай предлагал поиграть, куклу ей в коляске прикатил — а Маша всё равно грустная. И тут Семён увидел, что у Машули глазки совсем мокрые. И решил ей помочь: — Дай, — говорит, — я твой платочек достану, и слёзки вытрем, не плачь! Вытащил Сёма Машин платочек, вместе с ним Грустинка из кармашка и вытряхнулась, и опять в форточку улетела. А Маша тут же улыбнулась, а потом засмеялась и стала снова весёлая. А Сёма и другие ребятки, конечно, очень обрадовались, что Грустинка совсем улетела, и все вместе побежали мультики смотреть. С тех пор Маша всегда свой кармашек проверяет, не застряла ли там Грустинка, и никогда в садике больше не грустит.